Proyectos: Un sin fin de posibilidades para que no cese el juego y el descubrimiento
En el día a día del aula trabajamos por ambientes que van apareciendo según las necesidades de los niños-as y su momento evolutivo:
- Sueño, calma, juego y movimiento y comida en bebés.
- Movimiento, calma y descanso, experimentación y descubrimiento en un año.
- Calma, simbólico, experimentación artístico y lógico-matemático en dos años.
De esta manera los niños-as se encuentran el aula preparada en todo momento y pueden acudir al ambiente que necesitan en cada momento del día.
Para algunas actividades (Psicomotricidad, Taller de luz) se divide a los niños en dos grupos, favoreciendo así un clima de mayor tranquilidad donde la educadora puede observar individualmente y con más atención a cada uno de ellos.
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Cesto de los tesoros
Es un juego que proponemos a los niños desde los 6-8 meses hasta los 12, aproximadamente. Consiste en una cesta baja en la que se colocan multitud de objetos de diversos materiales (madera, metal, vidrio, tela, goma, elementos naturales…) y que permiten al niño experimentar con ellos y sus diferentes propiedades (blando-duro, frío-caliente, pesado- ligero, diferentes sonidos, pesos…), pudiendo realizar con ellos una amplia variedad de acciones.
. Juego Heurístico
El juego heurístico es para los niños una actividad lúdica altamente estimulante, indicada a partir de que los niños comienzan a caminar. A través de él se favorece que el niño descubra, explore, investigue e interactúe con su entorno a su ritmo y sin unas normas previamente fijadas. En esta modalidad de juego el niño es el protagonista de su propio aprendizaje, avanza según sus deseos y necesidades. Los objetos tienen distintas formas, texturas y tamaños. La idea es emplear materiales que aparentemente no tengan una finalidad lúdica clara y pudiendo utilizar objetos de madera, metal, papel y cartón, piel, tela, goma o fieltro e incluso objetos naturales. Este juego consta de tres fases: preparación, juego y recogida.
Psicomotricidad
“La práctica psicomotriz educativa favorece la maduración psicológica del niño por la vía de la acción y de la actividad lúdica. Esta práctica está concebida como un itinerario de maduración, que favorece el paso del placer de actuar al placer de pensar.” (Bernard Aucouturier, 1999). Con la práctica psicomotriz ayudamos a los niños a comunicarse, expresarse y a crear sin límites. Para poder alcanzar los objetivos de esta práctica, la sala tiene que cumplir:
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Dispositivo espacial: zona de expresividad motriz y zona de expresión plástica, gráfica y de lenguaje.
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Dispositivo temporal: ritual de entrada, tiempo de expresividad motriz, tiempo de la historia y de expresividad plástica, ritual de salida.
Pasa el por encima de los rectángulos
Taller de Luz
Los niños se ponen en contacto con el mundo a través de los sentidos y la luz proporciona un valioso estímulo en el sentido de la vista que acompaña al deseo de
tocar y hacer, lo que a su vez desarrolla la psicomotricidad.
La mesa de luz es uno de los recursos educativos que más atraen a los niños. Su superficie luminosa les mantiene con un alto nivel de concentración y les invita a experimentar con ella de forma sensorial, ya sea haciendo sus propias creaciones artísticas, usándola para cualquier tipo de juego que ellos mismos inventen… ya que transforma los materiales dándoles una nueva dimensión. En el taller de luz trabajamos, además de con las mesas de luz, con luz negra y con el retroproyector. Con todo ello, pretendemos que, a través de la manipulación de los recursos que les brindemos, nuestros niños/as construyan su propio aprendizaje.
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Trasvases
Son ejercicios óculo-manuales que están presentes en la vida cotidiana. Consiste en traspasar sustancias, verterlas, pasarlas de un recipiente a otro, para así desarrollar habilidades y destrezas que sentarán las bases para llevar a cabo otras actividades de la vida cotidiana.
Biblioteca
Con este taller pretendemos potenciar el desarrollo de la comunicación, la creatividad y la fantasía, favoreciendo el respeto y la valoración de los otros y de nuestro entorno a través del mundo mágico de los cuentos.
Una vez más hacemos partícipes a las familias de los proyectos del centro, contando con ellas para el préstamo de libros y el cuidado de estos, así como la participación en propuestas que tengan que ver con la biblioteca como cuenta cuentos, teatros….
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Biblioteca Gloria Fuertes
Taller de Construcciones
A través de esta actividad desarrollamos la motricidad y la coordinación óculo-manual, así como aspectos cognitivos que invitan a la observación, reflexión y descubrimiento potenciando la creatividad y la cooperación entre los niños. Para ello, utilizamos piezas de madera de forma geométrica regular con unas medidas que facilitan las correspondencias y los equilibrios. Ofrecemos a los niños modelos de imágenes como calzadas romanas, castillos, puentes de piedra, rascacielos…, que les sirvan de inspiración para llevar a cabo sus creaciones.
Patio
Los espacios exteriores proporcionan muchas posibilidades de aprendizaje, donde los niños interactúan a través de los sentidos con el mundo natural de una manera activa y divertida.
Desde la escuela creemos que poner en marcha este proyecto aporta unos beneficios físicos. cognitivos y emocionales. Las propuestas de juego al aire libre les dan la oportunidad de ampliar su capacidad de observación y análisis.
El patio es un espacio de la escuela donde se puede observar cómo actúan los niños de forma real. Es allí donde disponen de más libertad y donde se relacionan con sus iguales, aflorando su personalidad, sus gustos y necesidades. Por tanto, se convierte no solo en un espacio donde obtener interesante información sino en una fuente de conflictos y aprendizajes que debe ser aprovechada.
En definitiva, que un patio bien pensado estimula el juego, la interacción, fomenta la curiosidad, beneficia la autoestima y la salud física.
Provocaciones Artísticas
Las i constituyen espacios de experimentación y transformación en el cual los niños, a partir de objetos sencillos y atractivos, van construyendo sus propios conocimientos. Desarrollan sus habilidades, destrezas y el conocimiento del mundo y de los objetos que nos rodean. Es un lugar donde descubrir, tocar, manipular, experimentar y poder expresarse libremente sin ataduras ni normas preestablecidas.
Desde la escuela diseñamos y organizamos con intencionalidad el espacio de juego, conscientes de que nuestra función es proponer y el de los niños, disponer. La educadora actúa de mediadora pues está dentro y fuera al mismo tiempo sin interferir, dando permiso, observando y acompañando.
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 1677837795512 |  1677837795497 |  1677837615760 |
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 1677837615750 |  1677837615744 |  1677837615735 |
 1677837306822 |  1677837615741 |  1677837306842 |
 1677837306832 |  1677837306826 |  1677825503971 |
 1677837306814 |  1677825468609 |  1677086595959 |
 1677566445841 |  1677086468150 |  1677086595953 |
 1677086468061 |  1677086410634 |  1677086468093 |
 1677086410773 |